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  • 教育理念 教育理念

    每一個孩子都有著巨大的天賦潛能

    因教育才,全面發展

    20余年見證百余萬群體普通兒童的高質量發展

    理論依據

    潛能發展心理學強調在每一個孩子的早期都有著巨大的天賦潛能,環境及教育在早期發展中起著顯著的作用,是孩子高質量發展的重要前提。正如“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,要尊重孩子全面發展的權利與機會,為孩子創造良好的環境,并提供全面的教育,才能為他們的理想發展打下堅實良好的基礎。

    • 遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
    • 智力分化的鐘擺理論圖
    • 人類特征智慧結構圖

    遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
    環境決定了智力表達在遺傳范圍內的位置

    智力分化的鐘擺理論圖

    人類特征智慧結構圖

    培養目標

    培養影響和改變世界的創新人才的苗子

    培養既能創造地球文明,又能度過幸福人生,具有創新精神、實踐意識、行動氣魄,且適應社會、人格健全、智慧超群,深植民族基因、擁有國際視野,同時具備終生學習熱情及自我學習、自我發展能力,并懷抱強烈的社會責任感和使命感,愿意從自身改變開始,去影響和改變世界的創新人才的苗子。

    教育原則

    因教育才,全面發展

    面對孩子,不應當先有什么樣的人再有什么樣的教育,而應當是先有什么樣的教育才會有什么樣的人。理想發展應該是全面和高質量的,早期是形成全面均衡的全腦結構的關鍵期,應抓住機會,確保孩子全腦發展、全面提升。

    教育追求

    基礎發展超越特色發展,全面發展超越特長發展

    強調孩子德、智、體、美、勞等方面全面發展,強調培養孩子綜合的基礎素質和基礎能力的發展。

    教育體系

    梯度發展
    多元學習縱橫解決方案

    自然成長模擬教學法

    全天候超課程教學體系

    反饋應答式靈活教學法

    教育戰略

    以兒童理想發展為中心

    七類課程

    四全方針

    兩全目標

    五大領域

    三層次腦力
    開發

    六段式發展

    八大自然教學法

    七類課程

    · 生活課程 · 實踐課程 · 活動課程 · 潛在課程 · 微型課程 · 領域核心課程 · 特色拓展課程

    四全方針

    · 全員參與 · 全過程 · 全天候 · 全方位

    兩全目標

    · 面向全體 · 全面教育

    五大領域

    · 運動 · 言語 · 認知(科學) · 藝術 · 社會

    三層次腦力開發

    · 能量型 · 信息型 · 動力型

    六段式發展

    · 0-4歲腦力開發 · 5-8歲基礎能力培養 · 9-12歲知識擴充 · 13-16歲學科多元化 · 17-20歲探索發現 ·21-24歲創造發明

    八大自然教學法

    · 生活教學法 · 重點突破教學法 · 異步分離教學法 · 多元拓展教學法(多渠道整合教學法) · 潛微課程教學法 · 全要素植入教學法 · 梯度發展教學法(縱向六段式學習法) · 全天候超課程教學法

    兩全目標

    三層次腦力
    開發

    四全方針

    五大領域

    六段式發展

    七類課程

    八大自然
    教學法

    以兒童理想發展為中心

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